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于 2013-05-26 20:46 个人信息 发悄悄话 引用回复 编辑本帖 搜索发帖 复制本帖 收藏本帖 投诉该帖
中德幼儿园，名同实不同
中国、德国，都叫“幼儿园”。可是实际上，大不相同：
1、含义不相同。德国有许多幼儿园招收0—10岁的儿童，包括0—3岁的婴幼儿（中国分设为托儿所）、3—5岁的幼儿和6—10岁的小学生（这一部分儿童只有一部分时间“寄托”在幼儿园）。幼儿园里招收这些已经上了小学的儿童，有点像中国的“小饭桌”。中午，小学生放学后，家中无人照料的，可以到幼儿园来用餐；下午放学后，家长尚未下班的，可以到幼儿园来做作业，做完作业可以在幼儿园玩游戏。从幼儿园的学生年龄竟然横跨10岁，可以看出，德国的幼儿园，并不追求“模式化”、“统一化”、“正规化”。家长有需求，尽量去满足。当然，大多数的幼儿园，还是以招收3至5岁的孩子为主。6岁的孩子就可以上小学了。
2、编班方式不相同。中国幼儿园是按年龄分为大、中、小班。德国幼儿园不按年龄编班，而是混龄编班。同在一个班，3到5岁的孩子都有。混龄编班，有个好处：小孩子可以向大孩子学习，获得社会知识和生活自理能力；大孩子可以照料小孩子，学会团结友爱、关心他人，提高组织能力。许多幼儿园，3岁的孩子一进校，老师就指定一位5岁的孩子，与他结成“一帮一”的对子，由这位5岁的孩子带着他玩，指引、帮助他上厕所、吃饭、睡午觉。3岁的孩子长大了，他又承担起帮助小弟弟、小妹妹的责任。在独生子女越来越多的时代里，混龄编班能够让孩子体会到大家庭中兄弟姊妹一起成长的感觉，也使孩子们懂得礼让，懂得分享，使孩子们相处得更加融洽、和谐。据说，许多像这样的“发小”友谊，最终发展为终生挚友。既然是混龄编班，就无所谓大、中、小班了。于是，德国幼儿园的班名，五花八门：有的叫小金鱼班，小松鼠班，还有叫小乌鸦班的（乌鸦，在德国被视为吉祥鸟）
3、教学内容不相同。混龄编班，有个前提：传授书本知识，不是幼儿园的教学任务。要不然，学生年龄、水平参差不齐，老师没法组织教学。德国正是这样，幼儿园不对孩子进行分科教学，幼儿在未进入小学之前，也不要求他们必须学会写字母、认识字和加减法运算，幼儿回家后，也没有必须用笔写的作业。他们的家庭作业，往往是：扫地、浇花、拔草喂小兔子。他们更加注重孩子兴趣的培养，在玩耍中，锻炼孩子们的动手能力和观察能力。
当中国小朋友在幼儿园里学外语、学数学、学写字、学古文、学芭蕾、学珠算的时候，德国的孩子们在幼儿园里难道一天到晚就是玩么？不，他们也学了不少东西。
来看看，三年里，他们都学了些什么：学会了自己修理玩具，自己管理时间，自己制订计划，学会了视气温变化自己增减衣服，自己整理东西，自己找警察（他们参观了警察局，学习了如何报警，知道万一遇到坏人，该如何保护自己）。孩子们参观了消防警察局，跟消防警察们一起学习灭火知识、知道万一发生火灾该如何躲避，并多次演习；参观了邮局，看到一封信是如何从家里到达邮局，又如何被投递出去；参观了市政府，认识了市长，知道了这个为他们服务的市长是个什么样子。他们每周都跟着老师去自由市场和超市，拿着钱，学习怎样买东西，学习怎么样挑选货物，区别自由市场跟超市、商店的不同。他们经常去花圃，参观花木的种植，学习分辨、认识一些花草植物；他们经常去看马戏、儿童歌剧和魔术，受到美的熏陶；他们经常去图书馆，学会了如何借书、还书；他们经常去坐公交车，学会记住回家的路线。
看来，德国孩子在幼儿园里，学到的大都是社会知识，提高的是生活自理能力。不像中国的幼儿园这样，把小学阶段的教学任务下移到幼儿阶段来完成，而导致社会知识和自理能力严重丧失。在中国，有的孩子上小学了还要家长喂饭，有的孩子小学快毕业了家长不来学校接，就不知道怎么坐车回家。这，绝对证明我们的教育理念和教育方式出了偏差。
一位幼教专家说：“小小年纪就没有多少自由玩乐的时间，就要在应试教育的苦海里扑腾，他们的知识过早增加，他们的天性过早丧失，这对于孩子的身心发育和未来成长绝对不是什么好事。”此话，警钟也！
衷心希望中德幼儿园，中西融合，互学互补，都不要走极端：中国，不要把幼儿园办成了枯燥的“幼儿学校”；德国，不要把幼儿园办成了单纯的“幼儿游乐园”。
俺们这里----
交通基本靠走,通信基本靠吼,取暖基本靠抖,治安基
本靠狗.
穿衣服基本靠纺，致富基本靠抢，娶媳妇基本靠想.
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